Comment les représentations graphiques parlent-elles du monde industriel ? Les manuels de technologie vus comme des espaces de communication

Technological disciplines such as "Technologie" in "collège"(middle school in France) and as "Sciences et technologies de l'ingénieur" in "lycée" (high school in France) have to be direct connected with the industrial world, according to institutional discourses. Teaching such subjects should be based on "authentic" said supports. How does this purpose become a reality in textbooks?First a review of the French-speaking literature in education will be presented, concerning the analysis of textbooks in various disciplines for twenty years. Among the persistent themes of analysis, we show how some of them can be useful for us to answer this question.In the textbooks which interest us, the graphic representations are particularly numerous. We propose a frame in order to analyze how these refer to practices and documents from industrial world.Les disciplines technologiques telles que la “technologie” (au collège en France) et les “sciences et technologies de ingénieur” (dans la série STI2D du baccalauréat français) ont pour ambition d’être en prise directe avec le monde industriel, en s’appuyant sur des supports d’enseignement dits “authentiques”. Comment cette finalité se concrétise-t-elle dans les manuels scolaires ?Dans notre présentation, nous faisons d’abord une revue de la littérature francophone en éducation portant sur l’analyse des manuels scolaires dans différentes disciplines depuis vingt ans. Parmi les thèmes d’analyse persistants, nous montrerons en quoi certains d’entre eux peuvent nous être utiles pour répondre à cette question.Dans les manuels qui nous intéressent, les représentations graphiques sont particulièrement nombreuses. Nous proposons une grille pour analyser comment celles-ci se réfèrent à des pratiques et des documents issus du monde industriel

Pédagogie par le jeu : que font les enseignants (dans les expérimentations scientifiques) ?

https://ludosco.hypotheses.org/Résumé de l’article scientifique :Marjaana Kangas, Antti Koskinen & Leena Krokfors (2017). A qualitative literature review of educational games in the classroom: the teacher’s pedagogical activities, Teachers and Teaching, 23:4, 451-470.La recherche scientifique a-telle étudié les pratiques effectives d’enseignants utilisant le jeu pour enseigner ? L’article que nous résumons ici, écrit par des chercheurs finlandais, est une revue de la littérature scientifique en langue anglaise sur la période 1998-2013. Dans une sélection de 35 articles portant sur des recherches comprenant une mise œuvre pédagogique innovante pour des élèves âgés de moins de 18 ans, ils recensent les activités effectives d’enseignants qui y sont décrites. Les contextes d’enseignement mentionnés ne sont pas des contextes ordinaires, mais des contextes de collaboration avec des scientifiques intéressés par l’enseignement ou l’apprentissage par le jeu

Why and How Do some Teachers Create Games for their Students ?

International audienceThe use of board games for educational purposes is not so widespread in French schools, but has met with renewed interest in institutional discourse in recent years, under the guise of educational innovation. In this context, some teachers begin to create games for their students, from elementary school to higher education. The objective of our presentation is to provide a framework for analysis and description of the actual activities for the design of such educational materials, looking like recreational entertainment materials such as board games, card games and escape games. What motivates these teachers to engage in the design of such new games? What ways of thinking are at work in the design process, in what time frames? What contextual elements are involved in this process?From the study of a few cases of teachers who retrospectively explained the genesis of the game they designed, our theoretical proposals will build on previous scientific work carried out in educational sciences

Des histoires vraies de travail en formation initiale ?

International audienceWhat are the expected qualities of a true work story to be studied in vocational education, in order to foster a good understanding of work processes ? The issue is discussed, starting from a critical analysis of the quality criteria of a case, proposed by Roger Mucchielli in 1968 as part of the case method. This theoretical discussion is based on an example in the building construction sector, and mobilizes concepts developed in french research fields « didactique professionnelle » and « didactiques des disciplines ».Quelles sont les qualités attendues d’une histoire vraie de travail à faire étudier en formation professionnelle initiale, dans le but d’une compréhension du travail ? La question est discutée, partant de l’analyse critique des critères de qualité d’un cas, proposés par Roger Mucchielli en 1968 dans le cadre de la méthode des cas. Cette discussion théorique s’appuie sur un exemple dans le domaine du bâtiment, et mobilise des concepts élaborés dans les champs scientifiques français de la didactique professionnelle et des didactiques des disciplines

LUDOSCO - Enseigner par le jeu

Ce carnet rend compte des recherches, des expériences et des analyses de formateurs, enseignants et chercheurs, de l’INSPÉ de l’académie de Créteil, réunis en « groupe de réflexion », sur la question de l’utilisation raisonnée de dispositifs ludiques en milieu scolaire, en particulier au collège, en lycée d’enseignement général et technologique et en lycée professionnel. L’ambition de ce collectif de formateurs d’enseignants est de proposer aux professeurs de toutes disciplines des éclairages..

Disciplines technologiques et stages en milieu professionnel

International audienc

Why teachers innovate by conceiving and using boardgames at school ?

International audienc

3ème séance du séminaire commun : le projet "devenir enseignant du technique"

Nous vous invitons à la prochaine séance du séminaire commun "sciences et techniques en interférences" aura lieu le 11 octobre  prochain au SSTP de 13h30 à 16h30 (IUFM/UPEC - Saint Denis, accès). Salle: A108 ou A109 du bâtiment central (voir fléchage dans le hall d'entrée). Il sera consacré à l'ouverture d'un de nos projets de recherche, qui s'inscrit dans une démarche d'analyse et d'amélioration de la formation initiale des enseignants du technique à l'IUFM de l'académie de Créteil (UPEC). C..

La ludopédagogie ou comment enseigner en intégrant le jeu dans ses pratiques

National audienceAprès avoir montré que l'idée d'utiliser les jeux pour l'éducation n'est pas nouvelle, des apports conceptuels sont proposés sur la notion de "jeu". Les réflexions de Gilles Brougère en sciences de l'éducation donnent un cadre pour dépasser l'évidence apparente que l'on apprend en jouant à l'école. Des points de vigilance en découlent. Enfin, des pistes sont proposées pour les enseignants qui souhaitent passer à l'action, et des exemples concrets de réalisations sont présentés

9ème séance du séminaire : Des acteurs intermédiaires entre Education Nationale et Entreprises, le cas de l'AFDET

Nous vous invitons à la prochaine séance du séminaire commun "sciences et techniques en interférences" aura lieu le 24 janvier  2013 au SSTP de 13h30 à 16h30 (IUFM/UPEC - Saint Denis, accès). Salle: A209 au 2ème étage du bâtiment central. Une liaison visio-conférence est prévue. Cette séance est consacrée à l'AFDET (Association Française pour le Développement de l'Enseignement Technique). Dans un premier temps, Mme Ravary et Mme Berho répondront aux questions générales concernant l'AFDET (me..